EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN

La palabra comunicación proviene del latín communis que significa común. La comunicación es la acción de comunicar y se remonta a los momentos en que el ser humano fue consciente de su capacidad de comunicarse con otros.
Es la construcción de significados que tiene como base la comunicación, es decir; el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que el profesor utiliza con el alumno.
La tarea educativa debe contribuir a la formación de perceptores críticos y creadores, que asuman actitudes de reconfiguración, construcción y búsqueda del verdadero significado y los símbolos en que las personas están inmersos para no permitir que sean desubicados de su realidad.
El proceso de comunicación deberá asumir la enseñanza en su articulación con múltiples formas de expresión desde el lenguaje propio, el lenguaje de los otros, la informática, los medios de comunicación, etc. El uso de las nuevas tecnologías es algo que está teniendo auge, los chicos son hábiles en su manejo, como docentes debemos ser capaces de crear formas en las que incluyamos éstos elementos y podamos lograr de esta manera, que los alumnos se motiven para aprender.
En la educación tradicional prima el modelo unidireccional de comunicación que es llamado modelo bancario de comunicación. El profesor (emisor) deposita información en sus estudiantes (receptores) para que sea producida fielmente, es decir, que se basa en la memorización.
En la comunicación horizontal los papeles se intercambian y ninguno es superior al otro, aquí el emisor y receptor están unidos por un medio tecnológico, el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en la educación obliga a la interactividad, a ser creativos, innovadores, implementar estrategias didácticas que garanticen el desarrollo de las competencias en nuestros alumnos, para de esta manera prepararlos para la vida.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES MPREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

NO, el aprendizaje no es algo trivial, es algo complejo que debe ser integral; debe lograr desarrollar en las personas actitudes, valores, aptitudes. El aprendizaje se produce a través de la reflexión de la experiencia, a partir del diálogo con los otros y explorando el significado de acontecimientos en un espacio y tiempo concreto, como por ejemplo, el contexto.

Por lo mismo de su complejidad no es algo que sea observable y medible en base a simples preguntas en atención a “x” contenidos; esto no refleja la realidad de lo aprendido, se convierte en la mera reproducción memorísitica de dichos contenidos.

El aprendizaje es algo que debe evaluarse con una función pedagógica, es decir que tenga la finalidad de corroborar la evolución del proceso de aprendizaje y el funcionamiento del alumno frente a la tarea; es una regulación continua durante todo el período del proceso de enseñanza-aprendizaje (diágnostica, formativa, sumativa) de la que se derivan la adaptación de las actividades y las estrategias de aprendizaje. También se debe ecaluar con una función acreditativa con la finalidad de obtener resultados parciales y globales de los alumnos que se lleva a cabo al final de cada ciclo de cada curso y es sumativa y acreditativa.

Así que dada la complejidad del aprendizaje en su sentido integral, la evalucaión debe transformarse y debe ser justa y objetiva; es decir, debe apegarse a lo acordado con los alumnos desde el principio y debe ser atenta, inteligente, razonable y responsable.

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

La educación basada en competencias es y será un medio para la reflexión permantente. En la actualidad representa retos importantes para la docencia y el proceso de enseñanza aprendizaje, en virtud de que implica el rompimiento con prácticas, formas de ser, pensar y sentir desde una racionalidad en la que se concibe que la función de la escuela es enseñar para reproducir formas de vida cultura e ideología de la sociedad dominante, a través de un sistema educativo que pondera los programas de estudio cargados de contenidos y la enseñanza de la teoría sin la práctica.

Los enfoque que se asemejan al enfoque por competencias son los siguientes:

El aprendizaje por descubrimiento:Porque atribuye una gran imporancia a la actividaad dierecta de los estudiantes sobre la realidad, el alumno tiene la posibilidad de lograr la aplicación práctica de los conocimientos y transferirlos a situaciones cotidianas. El alumno experimentando descubre y comprende lo relevante, parte de un hecho para culminar en una teoría. Afirma que los maestros deberían esforzarse por lograr la economía en su enseñanza, lo que implica tomar un concepto difícil y volverlo claro y sencillo para los alumnos; no tomar un concepto fácil y hacerlo difícil, esto significa ayudar a los estudiantes a examinar a profundidad unas cuantas ideas esenciales en lugar de bombardearlos con hechos no relacionados, con poca probabilidad de tener un impacto sobre el aprendizaje.

El aprendizaje significativo: Porque le da al alumno, la posibilidad de relacionar el conocimiento nuevo con los aprendizajes previos, por que va de acuerdo al desarrollo del alumno, existe motivación ya que el alumno participa activamente en la cosntrucción de su aprendizaje; se da cuenta de la utilidad de los conocimientos, se convierte en apro para desempeñar una cierta habilidad y es entonces cuando se vuelve COMPETENTE para realizarlas.

El constructivismo y socio-constructivismo: Porque el alumno aprende en interacción con los demás, aprenden mejor ne situaciones en las que participen y que motiven us atención, está expuesto a una adaptación y construcción de nuevos esquemas de conocimiento. Impera el aprendizaje colaborativo, es aula es un espacio de interacción de ideas, representaciones y vlaores, por lo tanto en esta interacción, cada alumno reconstruye su conocimiento, según sus esquemas, sus saberes, sus experiencias previas, sus valores.

El constructivismo de Jean Piaget se asocia al desarrollo de competencia, ya que el alumno siendo el sujeto, actúa de forma activa, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nueva construcciones, siendo él el centro de la orgnización de las actividades pedagógicas.

La propuesta pedagógica de Vygotsky está anclada en la ciencia psicológica que estudia la evolución de las etapas metnales en los seres humanos. Todo absolutamente en el comportamiento del estudiante está basado, arraigado en la interacción social, ya que en el proceso del desarrollo, la sociabilidad desempeña un papel formador y constructor. Por lo tanto los seres humanos tiene la capacidad de combinar y de crear algo nuevo durante todo su ciclo vital. La actividad creadorea entendida como una acción humana generadora de algo nuevo, es el principal objetivo y la última etapa educativa a lograr por los alumnos. El aprendizaje es concebido cmo un proceso dialéctico que no senta la adquisición del conocimiento ni en el sujeto, ni en el objeto, sino en la relación entre ambos.

Estas concepciones son las que considero que tienen más relación con el enfoque basado en competencias.

El Modelo Gavilán

El Modelo Gavilán fue creado como una herramienta pedagógica, con el propósito de generar en los estudiantes un estado reflexivo en la búsqueda, y manejo apropiado de la información, que la emplee con juicio crítico y analítico, con principios éticos; en donde desarrolle habilidades, aptitudes y actitudes para demostrar sus conocimientos.
El Modelo Gavilán, más allá de ser otro Modelo más para resolver Problemas de Información, ofrece a los profesores, en el orden de sus pasos y subpasos, una orientación adecuada para plantear actividades en el aula que permitan desarrollar efectivamente las competencias en los alumnos. En cada uno de los cuatro pasos propuestos resalta una capacidad general que se debe desarrollar en los estudiantes.
Además, cada paso posee una serie de subpasos que describen las habilidades específicas que se deben poner en práctica con los alumnos para desarrollar dicha capacidad. Otro aporte fundamental es lo que yo llamo la “constante evaluativa del modelo”, ya que al incorporar una evaluación al final de cada paso, convierte a ésta en un hecho permanente que brinda amplia información a lo largo del proceso y no solo al final del mismo, como ocurre en otras propuestas. Significativo es para mí que esta evaluación, bien ejecutada, tiene un fuerte componente metacognitivo.
Para ayudar en la implementación de esta estrategia en algunos lados se sugiere la utilización de Plantillas, Listas de verificación, Organizadores gráficos y Listados de criterios, que exigen al estudiante registrar cada una de sus acciones, clarificar conceptos, organizar sus ideas, justificar sus decisiones, aplicar conocimientos y habilidades y hacer una reflexión conciente sobre lo que está haciendo.

COMO PERCIBO MI DOCENCIA

Soy egresada de la UAEH de la carrera en Lic. en Informática, hice la especialidad en Calidad Total, actualmente trabajo en la preparatoria federal por cooperación Profra. Sara Robert, impartiendo las materias de Informática I, II, Física I, II.
Busco la forma de que los chicos entiendan, manejando diferentes formas de metodología, utilizamos mapas conceptuales, cuadros sinópticos, exposiciones, trabajos en equipo, hacemos prácticas de laboratorio. No solo es el hecho de transmitir conocimientos, ya que considero que los alumnos no son meros receptores, sino generadores de su propio conocimiento; por eso mi práctica docente debe estar actualizada y me preocupo por preparar mis clases.
Mi día como docente, me hace recordar mi época de estudiante y me hace plantearme interrogantes sobre los aspectos académicos, acerca de las personas, del ambiente y reflexionar comprender mejor algunas de las inquietudes de los alumnos que ahora tienen en el salón de clases y entender que el ser docente, es algo complejo y muy importante que solo el hecho de enseñar matemáticas, biología, inglés u otra asignatura. Educar es alumbrar personas autónomas, libres y solidarias. Es ofrecer los ojos propios para que los alumnos puedan mirar la realidad sin miedo.
Para mi ser docente, no implica solo dictar horas de clases, sino dedicar el alma. Exige no solo ocupación, sino vocación de servicio. Yo siento que el docente como tal se esfuerza por ser verdadero amigo de cada uno de sus alumnos, ya que ellos son personas, con su propio mundo intelectual y emocional. Es necesario cooperar con ellos para que hagan el mejor uso de las posibilidades y potencialidades. Es triste comprobar cómo la mayoría de los docentes reducen su profesión a meros dadores de clases y creadores de planificaciones sin contextos, sin siquiera asomarse a la grandeza de lo que significa ser docente.
Mi sentir entre la carrera que estudie y el hecho de incorporarme como maestro a la Educación Media Superior es primero que nada ese llamado o vocación por participar en la construcción del conocimiento otorgándoles las herramientas necesarias a los alumnos. Mi desempeño profesional va de mano con las materias que imparto además que no solo he aprendido más con ello si no que tengo la satisfacción de saber que soy parte de un proceso educativo que el alumno lleva. .
Los motivos de insatisfacción que puedo decir es que me da tristeza ver como existen alumnos con el apoyo de sus padres y con un camino sin obstáculos, dejan de seguir estudiando por ser deslumbrados por algo que es pasajero y no se dan cuenta que están equivocados.

LA AVENTURA DE SER DOCENTE

Es interesante darme cuenta de que muchas de las cosas que he vivido en mi práctica docente, son cosas que muchos también han compartido.

La ansiedad que produce pararse por primera vez delante de un grupo, el miedo que sentimos al pensar si haremos bien las cosas, si seremos capaces de darnos a entender, si los alumnos serán capaces de aprender lo que enseñamos; todos estos sentimientos y muchos más. Nadie nos enseña a ser docentes, pero lo más importante es aprender de los errores y capacitarnos continuamente, sentirnos plenos en nuestro ser y quehacer.

Tenemos en nuestras manos la oportunidad de moldear mentes, coincido con las lecturas eso de pensar y sentir y hacer pensar y sentir, eso es a lo que debemos aspirar, a transmitir conocimientos para la vida, buscar en nuestros alumnos la chispa que despierte su interés por conocer. Por que como dice Freire “el enseñar no existe sin el aprender”.
Esa chispa que les permita entender que todo lo que les enseñamos es para utilidad práctica en su vida, y no solamente para cumplir con un programa o salvar el semestre pasando con calificaciones mediocres.

Y algo bien cierto es que el enseñar no existe sin el aprender, esto es una situación dialéctica, de diálogo entre el profesor y sus alumnos; diálogo que nos va a permitir enriquecernos y retroalimentarnos. La enseñanza es una aventura, aventura que debemos vivir acompañados por nuestros alumnos.

Creo que es normal cuestionar si hemos tomado las decisiones correctas, sobre todo cuando surgen problemas. Lo que siempre trato de tener en mente es mantener un balance entre mi vida y mi trabajo.
No digo que ser maestro sea difícil, mas bien no es fácil, pero las recompensas de esta labor son mayores a las que puedes obtener realizando otras actividades. Supongo que la clave también está en enfocarse en los aspectos buenos del ser docente, a pesar de las circunstancias…

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Con las actividades propuestas para esta semana, he descubierto que los alumnos conocen de manera muy amplia el uso del internet.
Lo mismo lo utilizan para buscar información y ayudarse con las tareas, visitando páginas como: “El Rincón del Vago”, “mi tarea” o “Wikipedia”; que para bajar música, ver videos, subir y bajar fotos, jugar o para interactuar en las numerosas redes sociales como lo son:”facebook”, “hi5”, donde comparten su anhelos, sueños, gustos, aficiones; crear espacios de comunicación como son los blogs, mantenerse informados, crear ligas de discusión o bien simplemente chatear.
Pero la red es un instrumento que podemos utilizar a nuestro favor dentro de nuestro quehacer docente, un medio que pude ayudarnos en nuestro trabajo dentro de las aulas. Debemos educar a nuestros alumnos sobre el uso correcto del internet.
Así que, ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?, internet nos ofrece muchas posibilidades en esto, basta con preguntarles a los chicos que les sería atractivo trabajar; por experiencia, a mis alumnos les ha llamado enormemente la atención trabajar las WebQuest, dicen que es algo innovador y que les permite trabajar en equipo e interactuar entre ellos.
También les ha parecido buena idea crear una tablón de avisos o una lista de discusión para interactuar entre ellos, estos dan la ventaja de que las opiniones pueden ser anónimas, así pueden opinar sin miedo.
Otro recurso que podemos hacer para aprovechar el internet y el manejo que nuestros alumnos hacen de éste, son las tutorías en línea: a través del correo electrónico, los profesores contestan las dudas de los estudiantes y les asesoran, se intercambian trabajos, se envían informaciones de agenda, etc.
O bien, crear la página de la asignatura o materia que nos permite poner a disposición de los estudiantes mucha información relevante para organizar el estudio de la asignatura: el programa, la metodología y el sistema de evaluación, esquemas esenciales comentados, apuntes, enlaces a otras webs de interés relacionadas con el tema, bibliografía y artículos afines (algunos accesibles on-line), propuesta de actividades a realizar, ejemplos de actividades y exámenes de otros años.
Para todos estos trabajos los alumnos se muestran colaborativos y participativos, los que saben buscar información en línea se han propuesto enseñar a sus compañeros el uso correcto de los buscadores; los que saben subir y bajar videos y fotos, darán tutorías para que todos aprendan a hacerlo y no se queden fuera del avance tecnológico; otros nos enseñarán a hacer blogs y a utilizar las redes sociales.
Increíblemente se ha creado una red de ayuda para que todos aprendamos a utilizar todo lo que el internet nos ofrece y que como es bien sabido, puede ser una herramienta muy útil para quien sabe sacarle provecho y un peligro para quien se envicia con ella… así es que internet es un arma de doble filo debemos ser conscientes y responsables de las posibilidades que nos brinda esta ok?
Así que a darle buen uso….